入学能力是幼儿在学前阶段为了适应小学学习生活而进行的生理、心理、能力、习惯各方面的准备。它既包括一定的知识技能的储备，更包括良好的学习习惯和亲社会行为，还包括生活自理能力等。为幼儿的后继学习和终身发展作奠基，这是一个准备的过程，但并不是一个提前学习的过程。

幼小衔接入学能力课程从幼儿的入学愿望、学习兴趣、生活能力、行为习惯和交往能力等方面入手，着重能力的培养，帮助每一个孩子养成良好的学习和生活习惯，让孩子提前适应集体生活，养成良好的行为能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及团队协作能力等，培养孩子学习的兴趣，促进孩子多元智能的开发，让孩子从学龄前阶段喜欢学习、主动学习，使幼儿在进入小学之前拥有良好心理状态。

1.培养幼儿的生活自理能力

1）从生活中的每件小事做起，让孩子学会自己穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、吃饭、擦桌子、扫地、过马路等小事，自己管理物品，如书本、文具、玩具等。每次课前学会自己整理书包，把教科书、作业和各种文具分门别类摆放整齐。

2）帮助幼儿建立时间概念，学会管理时间。培养孩子按时就寝、按时起床的习惯。

2.兴趣的培养

1）注意观察孩子，了解幼儿真正的兴趣所在，因材施教，培育孩子的突出特长。

2）为了培养幼儿的学习兴趣，可以提前带孩子去即将就读的小学学习，熟悉校园环境，对学校产生亲切感。

3.学习品质的培养

着重培养幼儿的学习兴趣、习惯、态度、能力。培养幼儿端正的学习态度，学习任务必须自己完成。培养孩子良好的学习习惯，正确的握笔写字的姿势，正确的坐姿。鼓励幼儿学会计划与反思；设置问题情境，引发幼儿勤于思考；为幼儿提供使用各类工具的机会，学会借助工具解决问题。

4.任务意识与规则意识的培养

 鼓励幼儿自主安排合理的学习与玩耍时间，有效规划自己的零花钱，主动做家务，参与班级、家庭各项规则制定和遵守，从而有意识地提高幼儿的自我管理能力。

5.人际关系能力的培养

培养幼儿的礼貌意识，能够照顾身边人的感受和情绪，形成良好的人际关系。提高幼儿自身的心理素质，注重逆商的培养。

幼儿园的潜课程指的是幼儿在一日生活的各个环节中，不论做什么活动，都会伴随着教学内容而随机出现的，对幼儿起到潜移默化式教育影响的那部分内容。通常包括渗透在进餐、入厕、区域活动、午睡、散步、户外活动、入园、离园……内容涵盖：美德、生活习惯养成、故事、儿歌、音乐、歌曲、图书、识字、绘画、数学、科学探索等各项能力培养。

幼儿在户外活动时，教师要提前设计活动内容，活动设计时要考虑到动静交替，活动量不能大，但也不能活动量太小。一般户外活动设计为一个操，2个游戏，三个自选，教师指导测评与体能训练等内容。

教师带领幼儿做活动时，对运动量不够的孩子，多关注，可用各种方式来激发幼儿动起来，比如：夸奖、赞美、带动等方式。

对活动量太大，一直闲不下来的孩子，也要关注到，给活动量太大的孩子，安排安静一些的活动。

观察幼儿是否活动量够，就是看孩子的出汗量，出现出现大汗淋淋的孩子，一定是活动量大了，适当提醒这样的孩子休息一会，对活动30分钟后幼儿仍然无出汗，说明活动量还不到，可适当加大一些活动量，幼儿额头、鼻尖微微出汗说明活动量合适。

如果幼儿升入了大班，仍然没建立数概念，继续学习数学会有障碍。因此，教师要先对幼儿进行数学测评，看看幼儿数能力发展情况，再根据每名幼儿不同情况进行有针对性的指导。

1.了解幼儿是否已经掌握了10以内数的手口一致点数。

2.了解幼儿是否已经掌握了10内数的正数，倒数。

3.了解幼儿是否已经掌握了10 以内数的基数、序数、总数。

4.了解幼儿是否已经掌握了10 以内数的单数、双数。

5.了解幼儿是否已经掌握的10以内数的分解组合。

如果幼儿没有掌握上面的任何一点，都需要退回去重新学习，数学的学习是不能越级学习的，一定要一步一个脚印的学习。幼儿要先建立数概念才能进入数运算，先掌握5以内数的分解组合，再学习10以内数的分解组合。

教师如果认为某些幼儿实在是对数字太不敏感，学习起来很费劲，就不要强迫孩子继续学习了，也许这样的孩子其他方面很强，就学习他擅长的内容。

生活区有两个三层玩具柜，玩具比较多一些。

1.玩具柜一，放精细动作的玩具（捏、咬、倒、捏珠子，拧瓶盖、配对）

2.玩具柜二，生活技能训练（刷牙、镜子、洗毛巾、扫地、倒水、切水果、挂衣服、钱包拉锁）

第一层：针线盒、刷牙、镜子

第二层：切水果器、捏夹子、五件套包

第三层：晾衣架、脸盆、一套小簸箕

衣饰架用来演示扣扣子、系带子、拉拉链等工作训练。

生活区培养目标：

1.利用各种游戏，让幼儿学习和掌握基本的生活技能

2.培养幼儿自我服务意识

3.练习手眼协调、抓握、捏、剥、拧等精细动作

4.培养幼儿专注力、克制力的训练，养成良好的生活习惯