1.结合幼儿园主题教学，因地制宜，挖掘与运用幼儿园周边的社区资源。

主题探索活动，需要幼儿走出教室，探索大自然，而幼儿园周边社区，是可以利用的教育资源，例如：我小区的植物，我小区的建筑，我们小区的大门，等等，都需要结合社会来完成的探索活动，都可以带幼儿到周边社区进行现场教学。

2.根据主题教学特点，因题而异，制定切实可行的活动方案。
“主题活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式，很多教学内容，教师也讲解不清楚，这就需要利用社区教育来完成。例如：主题“保护牙齿”，就可以请社区医院的医生给幼儿讲解保护牙齿的方法。

3.社区周边的各种资源利用：公共汽车牌的认识，交通标识的认识，社区配套设施的认识，社区环境认识等。

1.选孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。

2.选择阅读时间，看书时间30分钟之内为宜。

3.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，光线好，坐姿端正。

4.家庭中亲子共读，家长为孩子树立良好的阅读榜样。

5.阅读前共同制定阅读规则。

6.不要形成依赖成人陪伴，慢慢学会自己安静的阅读。

7.帮助幼儿找到阅读的兴趣。

在上美德课程的时候可以让幼儿结合实际来思考，培养幼儿良好的行为习惯的养成有以下几点：

循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求，根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则，在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。

不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯，幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中，根据幼儿的这个特点，采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。

注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误。 幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情，有些幼儿容易发脾气，教师和家长的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律。

通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于及时发现，给予纠正。

以身作则，做幼儿表率，幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是家长和老师，对言谈举止，观察最细，感受最强，我们注意从自身做起，严于律己。凡要求孩子们做的，自己首先做到。

家长和幼儿园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位，不要只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

无意识语言学习期又称语言的预备阶段(1—3岁幼儿前期)。 语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。　 语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。 语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。 因此，在幼儿无意识语言学习时期，成人要不断的用语言给予宝宝语言刺激，成人要不断的说，不怕多说，只有在更多的语言环境中长大的孩子，今后语言发展才会越好。 幼儿无意识语言学习期间最适合成年人每天说儿歌，听故事。不管孩子学不学，懂还是不懂，就是给宝宝营造语言环境。

1.整体性原则 ：既要照顾本园特色，保证重点研究项目，又不能放松日常工作的指导。

2.循序渐进性原则：任何理论学习都不能贪多、求全，脱离老师的实际接受能力，否则会使老师对学习理论失去兴趣和信心 。

3.学习步骤要合理 ：根据本园的实际，有的学习内容是一个阶段内连续几周的学习，有的是贯穿整个学期的学习，有的则是适宜集中学习一两次，立竿见影解决某些问题。